第十二届（2014年）：浙江第一高级技工学校 

　　一、学校概况

　　浙江第一高级技工学校是全国重点技工学校，位于浙江温州，是与浙江工贸职业技术学院一套人马、两块牌子一体化建设的学校。多年来，学校以高职院校为依托，以资源共建共享、教学互帮互促为途径，创新了中高职一体化协同发展独特模式，在高技能人才培养方面做出了突出的贡献，具体体现在办学规模进一步扩大，并于2008年在杭州下沙高教园区增设了新的办学校区；教学理念更加超前、教学条件更加完善和先进、教学资源更加丰富、学生升学渠道更加畅通和多元化，同时，也形成了学历、非学历形式多样，高职、中职相得益彰，立足区域，辐射全国，毕业生在各行业出类拔萃，学校美誉度日益剧增的高技能人才培养格局。

　　二、学校办学基础良好

　　作为国家级重点技工学校，学校管理科学规范，办学条件良好，教学质量深受社会认可。学校现占地632.5亩（温州校区600.5亩，杭州校区32亩），教职工632人，全日制在校学生10369人。学校相继被评为国家级技能紧缺型人才培养基地、全国首批示范职业技能鉴定站（所）、浙江省再就业培训基地、浙江省服务外包人才培训基地、浙江省“双元制高等职业教育改革试点单位”；拥有国家级教学团队1支、国家级精品专业1个、中央财政支持的实训基地3个（应用电子技术实训基地、汽车维修实训基地 、数控技术实训基地）、国家精品资源共享课程2门，以及3支省级教学团队、16名省级专业带头人、2个省级优势专业、3个省级重点专业、8个省级特色专业、4个省示范实训基地、19门省级精品课程等优质资源。

　　三、高技能人才培养措施得力，学生就业质量稳居全省之首

　　1、发挥优势，实施中高职协同发展，拓展学生发展渠道

　　坚持中职、高职协同发展，开展中、高职一体化培养，为以生为本教育理念的落实创造了良好的平台，浙江第一高级技工学校所有专业均实现了中高职的有效对接和共建共管，开展3+2、五年一贯制培养。而且由于天然的一体化办学，所以完全实现了中、高职之间课程的有效衔接，学生不仅有更多的发展空间和选择平台，而且上学期间就能共享两校优质资源，在各自的兴趣特长领域穿梭发展，如浙江第一高级技工学校数控技术专业的杨忠敏同学，在中职学习阶段，基于自己爱好就选修了浙江工贸职业技术学院“艺术设计”专业《瓯塑》课程的学习，然后自主创办“温州瓯塑工艺有限公司”，年利润达到296万元，提供就业岗位22个。为了回馈母校，该公司每年接收艺术设计专业30多名学生顶岗实践，实现了个人发展、学校发展、服务社会的多元目标，其本人作品也多次在各类比赛中荣获大奖，并于2012年获得温州十大经济新锐人物、浙江省文化新浙商十大新锐人物，这是与行业专家同台竞技中唯一获奖的学生选手，也是职业学校在校生的骄傲和浙江第一高级技工学校在技能人才培养的诸多案例之一。

　　2、搭建平台，突破校企合作瓶颈，提高学生就业竞争力

　　近年来，我们与主管单位（杭钢集团）的8个二级企业合作，以投资或控股的形式自办企业12家、成立了三大园区（温州知识产权服务园、浙江创意园和省级服务外包示范园），并通过市场契约机制引企入校、引企入园44家。这些企业都分别与学校构成了教育办学主体、生产经营服务市场主体、独立的法人主体的校企统一体，或是以市场契约的方式确保了三个主体在体制机制上的有机融合，有效地解决了校企合作的机制阻隔，为技能人才培养提供了保障机制。

　　在有效育人平台和长效保障机制的支撑下，2008年开始，学校选择电子信息工程技术、电子商务、印刷技术等8个专业开展了校企一体教学模式改革的研究与实践。首先进行了基于校企一体的专业流程再造，进而又以生产性教学与教学性生产在不同连接点上相通联动的接纳因子为纽带，依托合作企业的生产经营活动对课程内容和教学过程进行了重组，学生进行真环境、真设备、真产品的生产性实训占总学时的60%，建设优质开放课程320门，这些课程均体现内容来源于岗位需求、教学任务由学校教师和企业技术员共同承担、教学地点以生产车间为主、教学目标突出学生的职业能力的校企一体特色。同时，学校每个专业均有2—4个月的企业顶岗实习，学生的专业技能明显提高，近三年，有3名学生在省职业规划大赛中获得一等奖、4名学生获得十佳职业规划之星的荣誉称号，学校 2项教学改革项目也于2013年获得科技部“华夏高科技产业创新奖”。

　　3、注重以赛促教，以赛促学，支撑学生高起点就业

　　近两年，浙江第一高级技工学校学生在81个市级及以上竞赛中获奖259项，其中省一等奖25项、国家二等奖20项、国家一等奖10项（见表1），每届有约10%的学生在各类竞赛中获奖，这些学生均受到用人单位的欢迎，如在全国电子设计大赛中获得一等奖的学生张华军，带着竞赛作品“帆板转角控制系统”出现在招聘会现场时，简历还未投递就有数十个企业以不菲的薪资和很好的岗位互相竞争，场景令人惊叹；获得全国导游竞赛一等奖的杜梦露同学，在决赛现场就与一家知名的旅游公司签订了就业协议，她感叹地说：“竞赛中展示自我是我高起点入职的有力支撑，比一份精美的个人简历更有说服力”。

　　4、坚持“课证融合”，助推学生高质量就业

　　据统计，浙江第一高级技工学校2012、2013届毕业生中级技能等级证书获取率99%以上，9个专业学生高级工的获取率高于64%（见表2、表3），84%以上的学生获得两个及以上技能等级证书，学生的就业质量在全省名列前茅。另外，近两年浙江第一高级技工学校还有7名学生先后被评为国家级省级创业之星和职业规划之星。

　　四、社会服务成效显著，助推当地就业与再就业工作

　　1．坚持一年一度的技能人才市场需求调研，为技能人才工作提供决策依据

　　近年来，受省人保厅、市人保局的委托，浙江第一高级技工学校教学指导委员会牵头，部分专业教师参与开展了一年一度的浙江省技能人才需求调研工作，撰写的“浙江省技能人才需求调研报告”和“温州市技能人才需求调研报告”已成为技能人才工作政策制定、举措调整及任务分配与落实的重要依据。

　　2．开发基于3G的技能培训与鉴定网络平台，为技能人才工作提供支持

　　2010年学校计算机应用技术专业师生团队，开发了基于3G的职业技能培训与鉴定网络管理平台，将政策文件、信息发布、在线报名、在线技术研讨及成绩反馈等各项功能进行了整合，企业员工可通过手机登陆并完成报名，通过信息发布了解信息，通过在线讨论解决中遇到的各种问题，为技能人才培养提供了有效的技术支持。

　　3、面向社会开展职业技能鉴定和培训，助力当地就业和再就业工作

　　依托学校全国首批示范职业技能鉴定站（所）和各类技能人才培训基地，面向社会完成技能培训及考核人数连续3年超过1万人（详见表4）。还应邀到台州、嘉善、丽水等6个地市企业举办培训班；同时还通过网络平台进行培训。三年来，为企业开展专项培训25046人次，面向社会组织技能鉴定18300人次，其中2011年浙江第一高级技工学校服务外包人才培训项目在全省66家培训机构中名列第一，受到浙江省商务厅的表彰。

　　五、技能人才培养的成效显著，扩大了学校的社会影响力

　　1. 吸引当地知名企业多形式注资助学，主动合作

　　家有梧桐树，自有凤凰栖。由于学校的毕业生成为当地企业相互竞争的人才资源，为了达到近水楼台先得月的选人用人目标，不少知名企业与学校主动合作，如浙江东经包装有限公司和信泰集团公司分别在浙江第一高级技工学校每年设立20万元和15万元的专项奖学金；瑞立集团公司投入价值185万元的生产设备，并在学校成立瑞立机电学院实行订单培养；源大人力资源公司投入90万元与学校共建源大人力资源研究所；江西中景集团有限公司投入价值140万元的双色胶印机共建印刷实训基地。近年来，当地企业采用多种形式注资助学累计金额达1500万元，捐赠设备总值达560万元。

　　2. 受相关部门委托和授权，制定行业标准，负责区域资格考试

　　制定行业技术标准是一项既体现技术水平，又兼有高度责任心的工作，学校眼视光技术、印刷技术等专业受托与行业协会共同完成相关技术标准的制定，如数字化眼镜应力检测仪标准、印刷图像处理行业技术标准。另外，浙江省商务厅授权浙江第一高级技工学校为浙南地区“外贸单证员”的主考单位，足以说明浙江第一高级技工学校专业技术和人才培养水平的引领作用。

　　3. 新颖的设计和精湛技艺，完成了多项大赛奖杯的设计与制作

　　2011年5月，受组委会委托，浙江第一高级技工学校承担了第11届中国“数字电影百合奖”奖杯的设计制作任务，制作过程中，模具专业师生一举突破了模具制造中精密铸造的一项难题，顺利完成了任务，筹办方承诺近十年的奖杯将全部由浙江第一高级技工学校完成。

　　钱江技能大奖是浙江省政府为有特殊贡献的高技能人才设立的最高奖项。省政府高度重视“钱江技能大奖”颁奖礼，2011年12月在全省遴选奖杯设计方案，浙江第一高级技工学校工业设计专业学生团队的设计方案在众多作品中脱颖而出，而后组委会又委托制作，模具设计与制造和工业设计专业学生不负众望，出色地完成了任务。

　　4. 中、高职学校协同发展的模式，得到教育专家的充分肯定

　　中、高职一体化协同发展模式，较好地解决了一体化的课程设计和高职对中职的带动作用；园区化校企一体教育教学流程的研究与实践，改善了工学结合的育人环境，将一头热、一头冷的被动局面转变为校企互为主客体、互为需求方的和谐局面，推动了项目课程的改革。为此，浙江第一高级技工学校的“园区化校企一体人才培养模式改革”案例，2012年9月被入选教育部袁贵仁部长主编出版的《高等教育人才培养模式改革（典型经验系列）》（注：仅两所高职案例入选）；浙江第一高级技工学校主编、高等教育出版社出版的《校企一体化教育流程的研究与实践》专著，在全国发行并引起反响，浙江第一高级技工学校的“基于校企合作一体化的高职教育流程研究”也于2013年1月获得省高等教育学会首届优秀高等教育科研成果一等奖，《高职教育项目课程实施研究》教育部重点课题已于2013年8月顺利结题（GJA080025）， “高职教育项目课程的开发实施与体系构建”获得省第六届教学成果二等奖；2012年7月教育部鲁昕副部长亲临浙江第一高级技工学校视察时高度肯定：“校企一体办学，你们走出了一条非常正确的办学路子，这就是方向。”

　　5. 高技能人才培养工作的创新与成效，引起众多媒体的高度关注

　　由于浙江第一高级技工学校校企一体的办学特色，助推学校在高技能人才培养上取得了优异的成绩，受到新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《经济日报》、《中国青年报》、《浙江日报》等多家媒体的高度关注和跟踪报道，新华社北京3月18日电对浙江第一高级技工学校的人才培养做了很好的诠释：“作为一所职业学校，缘何这里的毕业生成了人才市场的“香饽饽”，为何能得到社会的高度评价和中央主要媒体的极大关注呢？因为在这里毕业生首次就业率连续5年超过98%，毕业生就业质量高，社会满意度高。在这里，学校与企业的边界模糊，教育被赋予了一种融入社会、融入市场的新内涵，学生的课堂就是货真价实的一个工厂、一间商店、一家公司，市场是学生们最好的老师；在这里，人们可以感受到学校办学的开放：依托社会产学研服务项目，创新集人才培养与社会服务于一体的办学新模式，一方面直接服务地方经济，一方面实现真正的开放式办学”。

　　回顾浙江第一高级技工学校技能人才培养的工作实践，我们深深地体会到，只有全面依托行业、积极对接产业、主动服务企业，技能人才培养才有源动力；只有将技能人才培养与深化教学改革相结合、与职业技能鉴定相结合，职业教育才有生命力；只有将中、高职学校深度融合或一体化协同发展，才能有效实现培养方案的一体化设计，今后，我们将继续努力创新，做出更大的贡献。